Recomendaciones

Es imprescindible que todo niño disléxico reciba un tratamiento específico. Pero es crucial que al mismo tiempo se atienda en el aula su problema. La atención escolar se debe basar primordialmente en la comprensión del trastorno. Se debe huir tanto de medidas sobre protectoras, como de actitudes no basadas en el hecho de que la dislexia es un trastorno biológico. Por tanto debe quedar muy claro que el problema no viene condicionado por una falta de motivación o pereza. También seria una interpretación errónea atribuir las dificultades del disléxico a un nivel bajo de inteligencia. Se recomiendan una serie de normas que deberán individualizarse para cada caso. Con ello se pretende optimizar el rendimiento, al tiempo que se intenta evitar problemas de frustración y pérdida de autoestima, muy frecuentes entre los niños disléxicos.

Estas recomendaciones son las siguientes:

• Dar a entender al alumno que se conoce el problema y que se hará todo lo posible para prestarle ayuda. 
• Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la mejor ayuda.
• Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.
• No utilizar el método "global", para el aprendizaje de la lectura.
• No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros niños.
• Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna duda.
• Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.
• Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado para su nivel lector.
• Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de escritura.
• Siempre que sea posible se deben realizar las valoraciones oralmente.
• Se debe recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar sus tareas.
• Se deben tratar de destacar los aspectos positivos en su trabajo.
• Se debe evitar que tenga que leer en público.
• Se deben valorar los progresos de acuerdo con su esfuerzo, no con el nivel del resto de la clase.
• Se le debe permitir, si le resulta útil, el uso de la calculadora y grabaciones.
• Se le deber permitir el uso de medios informáticos y el uso de correctores ortográficos.
• Se le debe enseñar a tomar apuntes mediante notas breves, que sinteticen el contenido de una explicación.
• Se le deben poner menos deberes de lectura y escritura.
• Siempre que sea posible no se le deben hacer copiar grandes "parrafadas" de la pizarra si es posible darle una fotocopia.
• No se le debe ridiculizar nunca.
• En una prueba escrita no se le deben corregir todos los errores de escritura.
• No se el debe hacer repetir un trabajo escrito por el echo de haberlo hecho mal.
• Se debe aceptar que se distraiga con mayor facilidad que los demás, puesto que la lectura le comporta un sobreesfuerzo.
• Debe ser tomado en consideración que escuchar y escribir simultáneamente puede resultar muy difícil